昌黎公曰：“马之千里者，一食或尽粟一石；食马者不知其能千里而食也。”
雪菲在很小的时候，就不被众人所看好；或许，是因为她一直以来的神情木讷、反应迟缓；以及性格内向。
“雪菲，你这一次数学的测验，怎么又“吊车尾”了？这点分数，居然连楼上阿铭的一半；都达不到……。”
“雪菲，你和同学们都是在同一屋檐下、所潜移默化地被“耳濡目染”的；为什么只有你听不懂老师的每日所授呢？”
“雪菲，你怎么总是笨手笨脚的？让你剪一个长方形，居然都能剪错（平行四边形）；看来，我们不能再和你一起玩了……。”
曾几何时，当那些同龄孩童们，都在沉浸快乐、享受童年的时候；雪菲虽总是翘首期盼，并积极地去争取；但却总是如同“水中捞月”一般，可欲而不可求。或许，是因为她从未被肯定过、认可过。或许，是因为从未有人愿意去理解她、鼓励她、帮助她。
黄河尚有澄清日，岂可人无得运时？
在初中时期的五班，便是其人生漫途中的一个重要转折。
“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也……。”
“其实，老师感觉咱们班的每一位同学，各有所长；都是一匹独一无二的千里马，老师愿意做你们每一个人的伯乐……。”
“下面，就请同学们轮流地来阐述一下；自身的才能吧！”
在初一下学期的那一节语文课上（讲到《马说》），孙老师曾在课前，向同学们提出了一个开放型的问题；来作为课程的导入。
“孙老师，我自幼习得书法；因此，我是一匹精通撰写的千里马……。”
“孙老师，我从小就会弹钢琴；因此，我是一匹琴艺精湛的千里马……。”
“孙老师，我能勾勒出那令人叹为观止的大好河山，因此，我是一匹挥墨如金的千里马……。”
……
面对孙老师那一深入人心的循循善诱，同学们大都妙语连珠一般地故步自封、称颂着自己；毫不谦虚。
“雪菲，你又是一匹什么样的千里马呢？”
“哈哈哈……。”
此时此刻，一些调皮捣蛋的男生，针对孙老师的特殊提问；而习以为常地发出了那一阵阵无情的讥讽与嘲笑。
“其实，我只不过会弹一弹吉他；已经学习了十年……。”
此时，雪菲涨红了脸，并扭扭捏捏地站起；喃喃地细语道。
“啪、啪、啪，啪、啪、啪……。”
“雪菲，你好厉害啊……。”
“明天你把吉他带来，并在中午间歇的时候，给大家展示一下；好吗？”
孙老师相闻，先是“雪中送炭”一般地给予掌声与夸奖；后是真诚地发出请求。
“这……。”
“那好吧……。”
雪菲见状，似乎有些勉为其难；却又迟缓地答应了。
“啪、啪、啪，啪、啪、啪……。”
“那就请我们五班的全体成员，拭目以待吧！”
孙老师后闻，先是对雪菲投向了坚定的目光；后是再次掌声鼓励。
“砰、砰、砰，砰、砰、砰……。”
适时，雪菲的心脏，伴随着孙老师的掌声；跳跃得很快、很快；似乎也有些跃跃欲试。
冰山，之所以仅呈现出了一角；那是因为它的大部分，还藏在海水之下……。
“铃铃铃，铃铃铃……。”
与往常一样，当第五节的下课铃声，响起之时；五班里的大多数同学，都不约而同地弯下腰；并拿起了保温饭盒；打算开动与享用。
“请大家等一下，我还要为你们展示我的才艺呢！”
此时，雪菲迈着坚定的步子，并十分自信地走上讲台；似乎有些一反常态。
“啪、啪、啪，啪、啪、啪……。”
“请大家安静坐好，我们一定要学会尊重他人哦！”
而后，孙老师走入教室；并用她的掌声，来进一步地维护好秩序。
“雪菲，你快唱啊！”
“梦的芽快乐生长，梦就是我心的方向；她是我的信仰，勇敢去闯；梦是最美的地方，梦就是全部的方向；我骄傲的倔强，是我的力量……。”
适时，雪菲站在讲台上，相与大家互视；并弹唱出那一首曾通宵练习的歌曲（《梦的怒放》）。而且，越唱越自信；越弹越释然。
“有您陪伴我身旁，挺起我坚实的胸膛；炙热的心能燃烧太阳，就给我一双翅膀，让我自由的飞翔；感谢您为我鼓掌，聆听我放声歌唱……。”
此时此刻，雪菲在自信歌唱、释然弹奏的同时；又改唱了歌词（用以致谢孙老师的相信和给予）。
“啪、啪、啪，啪、啪、啪……。”
最后，全班同学在孙老师的带动下，纷纷放下了芥蒂与成见；并一起为她鼓掌、一起为她喝彩。
“滴答、滴答、滴答……。”
与此同时，她的眼眶湿润，并与孙老师目光交汇；肺腑之言，不尽流露。
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你的每一篇文章都有很高的质量唉。
因为，我不想辜负每一位像子琛这样有修养的读者啊！
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